Discutindo o papel da escola na promoção da resiliência durante a educação infantil

Resumo

Este trabalho propõe-se a discutir o papel dos Centros de Educação infantil na promoção da resiliência infantil, tendo como base epistemológica a teoria bioecológica. Inicialmente, o estudo apresenta de modo resumido a história da educação e dos direitos voltados à infância no Brasil, apontando os principais avanços e retrocessos. Em seguida é apresentada a construção do conceito de resiliência, resgatando sua origem em contextos considerados de risco para desenvolvimento infantil, além de um breve histórico de autores com produções relevantes para o estudo da resiliência. A abordagem da resiliência como processo, proposta por Francisca Infante, vem a seguir, reconhecendo o uso da teoria bioecológica, de Urie Bronfenbrenner, como base teórico-metodológica para estudo proposto. São resgatados os principais fundamentos da teoria e conceitos importantes, como: o Process Person Context Time Model, e os níveis topológicos (microssistema, exossistema, mesossistema e macrossistema). Por fim, são discutidas as características e as possibilidades de intervenção realizadas a partir dos diferentes níveis, apresentando exemplos originais encontrados na literatura. Desse modo, pode-se intervir a partir: do microssistema, que compreende o ambiente e as relações imediatas em relação à criança em desenvolvimento; do mesossistema, que compreende as inter-relações entre dois ou mais ambientes nos quais a criança participa ativamente; e do exossistema, que compreende o ambiente não imediato em relação à criança em desenvolvimento. Para tanto, apresentados como exemplos: a roda de conversas e o (microssistema); os atendimentos familiares e mutirões (mesossistema); e o momento reflexão e a metodologia de trabalho desenvolvida por Curonici e McCulloch (exossistema).